….“Teach the writer, not the writing.” - Lucy Calkins
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"Enseñe al escritor, no a la escritura". - Lucy Calkins
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….Micheltorena aims to prepare students for any reading and writing task they will face and to turn kids into life-long, confident readers and writers who display agency and independence. ..Micheltorena tiene como objetivo preparar a los estudiantes para cualquier tarea de lectura y escritura que enfrentarán y convertir a los niños en lectores y escritores seguros y de por vida que muestran agencia e independencia.
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….Micheltorena Elementary School implements a K-5 Workshop Curriculum guided by the work of Lucy Calkins and the Teachers College Reading and Writing Project, Nancie Atwell, Ralph Fletcher, Irene Fountas, Gay Su Pinnell, and other educators dedicated to empowering young people through literacy. ..La escuela primaria Micheltorena implementa un currículo de taller K-5 guiado por el trabajo de Lucy Calkins y el proyecto de lectura y escritura de Teachers College, Nancie Atwell, Ralph Fletcher, Irene Fountas, Gay Su Pinnell y otros educadores dedicados a empoderar a los jóvenes a través de la alfabetización. ….
….Micheltorena’s approach to instruction recognizes that “one size fits all” does not match the realities of the classrooms. When you walk into a workshop classroom at any given moment, you’ll see instruction that is designed to:
· help teachers address each child’s individual learning,
· explicitly teach strategies students will use not only the day they are taught, but whenever they need them,
· support small-group work and conferring, with multiple opportunities for personalizing instruction,
· tap into the power of a learning community as a way to bring all learners along,
· build choice and assessment-based learning into the very design of the curriculum,
· help students work with engagement so that teachers are able to coach individuals and lead small groups.
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El enfoque de la instrucción de Micheltorena reconoce que "una talla para todos" no coincide con las realidades de las aulas. Cuando entras en un aula de taller en cualquier momento, verás instrucciones diseñadas para:
· Ayudar a los maestros a abordar el aprendizaje individual de cada niño,
· Enseñar explícitamente las estrategias que los estudiantes usarán no solo el día que se les enseña, sino siempre que las necesiten,
· Apoyar el trabajo en grupos pequeños y las conferencias, con múltiples oportunidades para personalizar la instrucción,
· Aprovechar el poder de una comunidad de aprendizaje como una forma de atraer a todos los alumnos,
· Incorporar el aprendizaje basado en la elección y la evaluación en el diseño mismo del plan de estudios,
· Ayudar a los estudiantes a trabajar con compromiso para que los maestros puedan entrenar a individuos y liderar grupos pequeños. ….
….To participate fully in today's world, students must become independent thinkers, learners, and workers. These qualities are developed when teachers play the role of expert-mentors: sharing how reading, writing, thinking, and talking have enhanced their own lives; demonstrating how they engage in these activities themselves; and guiding students through opportunities to practice, reflect, incorporate feedback, share, and celebrate.
The routines and structures of reading and writing workshop are kept simple and predictable so that the teacher can focus on the complex work of teaching in a responsive manner to accelerate achievement for all learners.
· Each session begins with a mini lesson. Kids sit with a long-term partner while in the mini lesson.
· The mini lesson ends with the kids being sent off to their own independent work.
· As students work, the teacher confers with them and leads small groups.
· Partway through independent work time, the teacher stands and delivers a mid-workshop teaching point.
· The workshop ends with a share.
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Para participar plenamente en el mundo de hoy, los estudiantes deben convertirse en pensadores, aprendices y trabajadores independientes. Estas cualidades se desarrollan cuando los maestros desempeñan el papel de mentores expertos: compartir cómo la lectura, la escritura, el pensamiento y la conversación han mejorado sus propias vidas; demostrando cómo se involucran ellos mismos en estas actividades; y guiar a los estudiantes a través de oportunidades para practicar, reflexionar, incorporar comentarios, compartir y celebrar.
Las rutinas y estructuras del taller de lectura y escritura se mantienen simples y predecibles para que el maestro pueda enfocarse en el complejo trabajo de la enseñanza de manera receptiva para acelerar el logro de todos los alumnos.
· Cada sesión comienza con un mini lesson. Los niños se sientan con una pareja a largo plazo mientras están en el mini lesson.
· El mini lesson termina con los niños enviados a su propio trabajo independiente.
· A medida que los alumnos trabajan, el maestro consulta con ellos y dirige grupos pequeños.
· A la mitad del tiempo de trabajo independiente, el maestro se para y entrega un punto de enseñanza a mitad del taller.
· El taller termina con una participación.
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